EL
LIBRO INFANTIL
Definición:
Los
libros ilustrados infantiles son los primeros con los que todos entramos en
contacto, y suponen un sector importante, dinámico y en constante evolución
dentro de la industria editorial.
El
libro ilustrado se define por su uso particular de imágenes secuenciales, por
lo general asociadas a un pequeño número de palabras, para transmitir un
significado
El
libro infantil, contengan textos o no, constituyen una forma de relato
elaborado, donde la expresividad constituye uno de los elementos más
importantes en los personajes. Estos comunican sentimientos: tristeza, alegría,
nostalgia. Descifrar un sentimiento y asociarlo a un nombre (alegría), un gesto
(sonrisa), una actitud (abrazo) lleva al niño a deducir, “Yo también me he sentido
así”, es decir se identifica, segunda función que se despliega durante la
lectura y que es posible porque, como dice Teresa Durán, “Antes de saber leer,
se ha de saber sentir” y desde el comienzo de sus vidas los niños sienten y
pueden conectar eso que han vivido y sentido con lo que encuentran en las
páginas.
Del
libro de Arizpe y Styles, tomo el siguiente ejemplo, una conversación sobre lo
leído en el marco de una investigación con niños a propósito del libro de
Anthony Brown, Zoológico.
E:
¿Por qué crees que no vemos la cara del orangután?
Paul:
¿Por qué está triste?
E: ¿Por qué crees que está triste?
Paul: Porque está
encerrado.
E: ¿Cómo sabes que está encerrado?
Paul:
Porque allí hay una jaula (señala con el dedo)
E:
¿Hay otras formas en las que Anthony Brown nos muestra que está triste?
Paul: Porque está sentado contra la pared y no
quiere enseñar la cara.
La
tercera y última función que se cumple en la lectura de ilustraciones es que el
niño imagina. El niño crea un hecho o una situación nueva a partir de lo que
vio, sumándole sus experiencias, deseos o frustraciones Además, por supuesto,
de los sentimientos y conocimientos, el afecto por quien le lee, por lo que
lee, lo llevará a compartir su mundo interior con esa persona, y si esa otra
persona está dispuesta a escucharlo y a plantear las preguntas que lo llevarán
a sondear no sólo el libro sino sus emociones y pensamientos, y a expresarlos,
se dará una comunicación que genera conocimiento mutuo, bienestar, el deseo de
volver a encontrarse entre las imágenes de otro libro.
Según
Regina Zilberman, aunque sea un tipo de texto literario que trae la
peculiaridad de definirse por su destinatario, la obra infantil tiene su
dimensión artística asegurada cuando rompe con lo normativo, con lo pedagógico,
en fin, con el punto de vista del adulto y, a través de un ejercicio de
cualidad con el lenguaje, lleva al lector a una comprensión abrangente de la
existencia.
Otra
mirada importante sobre la literatura infantil, que ayuda en la comprensión de
su valor y de su importancia para el niño, es ofrecida por
Bruno Bettelheim, cuando, a partir de un
estudio sobre los cuentos de hadas, afirma que la obra infantil es aquella que,
en cuanto divierte al niño, ofrece esclarecimientos sobre él mismo,
favoreciendo el desarrollo de su personalidad. El libro infantil, así, presenta
significados en varios niveles diferentes, enriqueciendo la existencia del
niño. A través de la lectura, él ve representados en el texto, simbólicamente,
conflictos que enfrente diariamente y encuentra soluciones porque la historia
trae un final feliz. En otras palabras el cuento de hadas otorga a la infancia
la seguridad de que los problemas existen, pero pueden ser resueltos.
CARACTERISTICAS DEL LIBRO INFANIL
Las
características del libro infantil variaran de acuerdo a la edad el lector:
A
continuación se mencionaran las características en términos generales:
·
El lenguaje deberá ser:
ü Claro
ü Sencillo
ü Conciso
·
El vocabulario deberá ser:
ü Controlado
ü Incluir
nuevas palabras para que el lector amplié su conocimiento del idioma
ü Adecuado
a la edad del lector
·
El tema deberá ser:
ü Grato
ü Divertido
ü Interesante
ü Fácil
de comprender
v Puede
ser:
ü Realista
ü Mágico
ü Fantástico
ü Humanista
ü Didáctico
·
La extensión deberá variar de acuerdo a
la edad del lector podrá se:
ü De
menos de una cuartilla hasta 60 o más.
ü De
preferencia el libro deberá estar dividido en capítulos o narraciones cortas.
·
La presentación variara de acuerdo a la
edad del lector podrá ser:
ü Letra
grande, mediana o chica.
ü Ilustraciones
de acuerdo a la edad del lector.
ü Papel
resistente.
ü Formato
desde media carta8e mui importante que el niño pueda manejar el libro con
facilidad).
IMPORTANCIA DEL LIBRO:
·
A través de los libros, los niños se
familiarizan con la expresión escrita,
adquieren nociones del bien y el mal, de la vida y aprenden a pensar y a
valorar las situaciones a las que se enfrentan los personajes.
·
Si el niño crece en un hogar donde hay libros,
si desde pequeño ve a sus padres leyendo, si la familia acostumbra a ir a las
bibliotecas o a las librerías, entonces el niño asociará los libros y la
lectura con una actividad placentera y no únicamente con las obligaciones
escolares.
·
Leerles un cuento a los niños todas la noches,
además de crear un vínculo de afectividad y confianza entre padres e
hijos, fomenta el gusto por la lectura y el amor por los libros.
·
Es importante también que los libros sean muy
llamativos para que llamen la atención de los niños como por ejemplo existen
libros de tela o con imágenes llamativas, que les encanta, por la variedad de
colores y texturas.
·
Es importante proporcionar libros en donde los
niños se identifiquen con los personajes, que tengan gustos parecidos, pero que
aun así realicen actividades sanas que proporcionen aprendizaje.
·
Algunos libros ayudan al cambio de actitudes.
·
La importancia de las imágenes en los libros
infantiles está en que la mayoría de los niños a quienes se les lee no saben
leer, entonces pueden observar las imágenes y hacer volar su imaginación o
incluso inventar un nuevo cuento a partir de lo que ven en el libro y de este
modo desatan su creatividad.
LA CLASIFICACION
DE LOS LIBROS INFANTILES
La
Clasificación de los libros infantiles en la Biblioteca Infantil no puede ser
una rígida clasificación por edades. El desarrollo infantil no es uniforme ni
universal, pues varía según las latitudes, sociedades, ámbito social y en cada
niño concreto. Henry Salvat observo al realizar unos test que el lenguaje y
“desarrollo intelectual” de los niños franceses variaba de la ciudad al campo,
con lo cual, además de poner en entredicho los test, venía a demostrar que la
evolución psíquica no es uniforme ni innata. Algo similar ya había hecho Simons
en Inglaterra. La diferencia de hogares, con un determinado lenguaje, con
libros o sin ellos, y la atención de los adultos o de otros compañeros influye
profundamente en el desarrollo intelectual del niño.
Así
pues tanto la lectura como los libros y su clasificación por edades han de ser
tratados en la biblioteca infantil con una gran flexibilidad.
El niño elige el libro por el tema,
prescindiendo de que el autor sea de cualquier nacionalidad, era pues necesario
crear un sistema de clasificación flexible y que respondiese a los temas de
lecturas infantiles. Así pues se prescindió en este intento de clasificación de
las divisiones por literatura 820, 830, etc., para en cambio adoptar las
subdivisiones por géneros del 82, adaptándolas a los temas y formas de los
libros para niños.
82-1.
Poesía. Rimas Infantiles
82-2.
Teatro
82-3.
Cuentos para niños de corta edad. Libros
de estampas.
82-31
Novelas y Cuentos de la vida Real,
costumbristas que traten de temas actuales.
82-32
Novelas y cuentos históricos de Guerras.
82-33
Cuentos de Aventuras, viajes,
expediciones piratas.
82-34
Cuentos policiacos
82-35
Cuentos de humor
82-36
Cuentos y Leyendas.
82-37
Cuentos
Científicos
82-38
Cuentos
de Animales como protagonistas
ELABORACIÓN
DEL LIBRO INFANTIL
Un libro infantil requiere de pocos conocimientos
de expresión, ya que los propios niños apenas manejan un quíntuple de las
palabras que maneja un adulto, pero aun así, requiere grandes dosis de
imaginación, para que los niños puedan disfrutar y no aburrirse.
Pasos para hacer un libro infantil:
1 - Elegir el
tema. Si tiene animales o personajes de ficción. Cerditos que hablan o hadas
misteriosas, magos...etc.
2 - Usar un protagonista que llame la atención por
algún rasgo diferencial. El pato cojo, el elefante rosa, el ratón volador...
3 - Crear otro personaje malvado que intente luchar
con nuestro personaje bueno. Por ejemplo la rata hechicera, el pato glotón, el
granjero que quiere vender al cerdito...etc.
4 - Colocar muchos obstáculos en el viaje del
personaje bueno, y dejar los más peligrosos y difíciles para el final.
5 - Que consiga salvarse y acabar con el malo del
cuento en el último instante y de forma milagrosa y heroica.
6 - Un buen final feliz en un libro es lo que los
niños se merecen para dormir muy contentos.
BIBLIOGRAFIA:
